深入挖掘科学发展观内涵，将工作落到实处
政治理论教研部 易振龙
最近学校掀起了学习实践科学发展观的高潮，这是好得很的事情。按捺不住激动，我也想谈一点学习的体会和感受。我认为要想让我们的这次学习活动落到实处，不流于形式，关键在于如何将学习实践科学发展观的活动与我们现实的教育教学联系起来，拿出具体方案并贯彻实施。
众所周知，科学发展观“第一要务是发展，核心是以人为本，基本要求是全面可持续发展，根本方法是统筹兼顾”。那么，如何去实践科学发展观，从其科学内涵便能看出。
科学发展观的第一要务是发展，分校的第一要务也是发展，因此，我们学校学习科学发展观最重要的就是要弄清楚我们的发展方向在哪里，我们如何发展自己，我们发展过程中的问题有哪些，这些问题如何解决，比如：资金瓶颈问题如何解决？如何提高教育教学质量？如何提供教育教学的保障机制？如何理顺北师大珠海分校与本部、广东省、珠海市的关系？
科学发展观的核心是以人为本。我以为，“人”指的谁，需要明确。拿学校来说，“人”是抽象的“广大师生”，还是一个一个具体的活生生的人，即每一个学生、每一个老师？这不仅关涉到对科学发展观的理解，更是一种工作作风的表现。我们从不缺乏抽象的，书面的或者是口头的“为人民服务”“为广大师生服务”，关键是我们的工作到底如何体现它们，哪些具体的工作能体现出它们。社会生活丰富多彩，人民群众如此之多，师生需求各不相同，差异性注定是社会的常态，我们实际无法做到也不可能以每一个人为本，但我们在实际工作中眼里要有一个个具体的学生，一位位具体的老师，因为我们最广大师生的利益就是由一个个普通师生的渴望与需求组成的，心中无个体便也就没有了作为集体概念的“人”。学校与其他单位相比有其特性，那就是我们是在培养人才，多位校领导曾说“北师大在珠海是办学，而不是办班”，我觉得这句话相当贴切。老师的工作对象，他所面对的是需要学习知识、提升自我的学生，因此教育与引导是应有之义，所以我们的“以人为本”当然也就不是一味的迎合学生，就如同：学生喜欢每节课看爱情电影，我们能满足他们吗？学生喜欢听笑话，我们可以全讲笑话给他们听吗？显然不能。大学要给学生思想的启迪，技能的提高，道德的提升，教育者需要从内心里对得起他的服务对象。
科学发展观的基本要求是全面可持续发展。这说明我们作为第一要务的发展应该是“全面”的，“可持续”的。具体到高等教育，具体到北师大珠海分校，我们要思考的是：一、我们的发展是否全面；二，我们的发展是否可持续。认清此问题关系重大，这直接关系到未来学校的走向，比如分校的学科发展是否要更全面，新专业如何设置，条块分割如何打破，资源如何整合，经费支持是否持续，我们培养的人才经过社会的检验后是否是持续的，有后劲的，因为不久以后分校声誉会随着这些学生的表现而发酵最后影响学校发展。
科学发展观的方法是统筹兼顾。要求我们开展工作要站得高，看得远，既要有宏观的视野，也要有细致的方案；既要思考周密、科学论证、“瞻前顾后”，又要敢于决断、敢于拍板。统筹兼顾，对于领导者来说既是工作能力的体现，也是工作方法的集中反映，还是工作作风的展现。人民群众从来不缺乏解决问题的“金点子”，在纷繁芜杂的点子中，哪些能上升到制度和实践的层面，这是一种考验，特别是对领导者的一种考验。因为我们的学习结果归根到底需要一个可能实施的平台。
珠海分校在短短的几年时间里，办成了一个初具规模，有一定影响力的高校实属不易，当前正值“第二次创业”，期待着这次深入学习实践科学发展观的活动可以成为一次契机，推动学校的发展，祝愿我们的学校越办越好！
