学习实践科学发展观，推动通识教育教学改革创新
北京师范大学珠海分校通识教学中心滕丽媚 王德胜 供稿
通过学习科学发展观，我们理解到第一要义是发展，其核心是以人为本，重心是和谐，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾，协调各方，统筹安排，各方合作，全力协同。学习实践科学发展观，推动通识教育教学改革创新，是我们通识教学中心全面准确贯彻党的教育方针的结果，也是高等教育适应新的时代发展的必然要求。
新中国建立后，教育方针虽几经修改，但其中心思想没有变化，那就是要
培养“德、智、体、美、劳全面发展的劳动者”。但在相当长的一段历史时期内，我们对教育方针的贯彻，采取的是简单分解的做法，即对“德、智、体、美、劳”采取一一对应的方式开设相关课程。通识教育理念打破了我们多年来对教育方针理解的片面性、单一的、纵向的思维方式，在邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”思想的指引下，在社会主义核心价值体系引领下，我校通识教育贯彻“博学与精专相统一的个性化素质教育”的理念，倡导学科间的交叉、融合；倡导人文精神与科学精神的统一；倡导道德人格培养与知识文化教育的统一；倡导中华传统文化育人与学习西方传统文化精华的统一；倡导技能技艺培养与审美艺术教育相协调；培养一专多能全面发展，博学多识的现代化人才。
在科学发展观的引领下，我校经过六年多的实践探索，对通识教育已经积累了一定经验，在深入学习实践科学发展观过程中，我们将用统筹兼顾方法进一步深化教学改革创新，打造有中国特色的通识教育，下面简单汇报我校通识教育的几点新认识：
一、鼓励学生张扬个性、全面自由发展
“个性化素质教育”是北京师范大学在2000年，举办深圳南山学校时提出的。在2007年分校通识教育深化改革时，又重新定义此概念。大学通识教育强调在关注全体学生创造力培养的基础上，既承认创造潜能的普遍性及创造力的可培养性，也承认个人的天赋及特质，即个性。我校通识教学中心向全体学生提供个性化的素质教育，包括人文、社会科学、自然科学与技术、艺术以及实践技能等五方面的素养，涉及各个学科领域近一百六十余门课程，鼓励学生结合自身实际跨学科、跨专业自主选课，使学生充分发展个性，博学多识，从而增强学生学习的主动性，培养学生终身学习的习惯。同时，通识中心倡导多样化的教学模式和个性化的教学方法，强调过程教学，把“备、讲、评、督、考、管”都看成统一的教学过程；倡导学习方法多样性，鼓励创新性思考与实践，充分挖掘每一位学生的创造潜能，让所有学生各显其能，自由发展。从而体现我校通识教育的基本理念：“博学与精专相统一的个性化素质教育”。
二、处理好通识教育与专业教育的关系
在学习科学发展观过程中，我们充分认识到，我国通识教育的思想源远流长。《易经》中主张：“君子多识前言往行”；《中庸》中主张，做学问应“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”。通识教育可产生通才，即博览群书，学贯中西，知自然人文，知古今之事，博学多识，通权达变，通情达理，兼备多种才能的人。通识教育不仅是素质教育最有效的实现方式，也是大学精神的课程实现方式。通识教育可以造就“通才”、“通人”。
目前，我国的高等教育比较强调专业分工与专业教育，以培养社会所需的“对口专业人才”为目标。因此，在我国大学教育的课程结构中，专业教育课程占据了很大的比重。但是，随着人们对终身教育认识的深入，学生文理分科、大学本科课程过于专业化的人才培养模式弊端凸显，这种情况已经引起高等教育人士的反思，而通识教育越来越受到中国教育家和教育行政部门的重视，并力图把通识教育的理念纳入中国普通高校课程综合改革的范畴中。
我校作为我国高等教育的综合性改革实验区，在坚持以学生为本的教育教学改革创新过程中，通识教育和专业教育必须携手并进，共同为高素质、应用型创新人才培养服务。因此，通识教育以培养学生全面发展为出发点，在课程体系的构建过程中，除了以学科为单位划分课程，更要考虑每门课程与其他知识领域的联系，强调知识的交叉性，丰富各模块课程门类，重视核心课程和特色课程的建设。
三、明确目标，凝练特色，提升质量
通过学习和实践科学发展观，使我们进一步明确认识到，我国通识教育开展起步较晚，在实施通识教育的过程中，我们应坚持科学发展观，以人为本，统筹兼顾，遵循教育教学规律，按着具体问题具体分析的原则，既要向西方高校取经，也应该考虑到国内外的文化的差异，围绕我国人才培养的需要，开展有中国特色的通识教育。
在凝练特色，提升教学质量的过程中，应该认识到特色和质量是相辅相成的辩证关系。教学质量是一个多层面的概念，树立多样化的质量观，凝练办学特色是我国高等教育发展的要求。一方面,有特色必须要求有质量；另一方面,不同的特色可用不同的质量标准来衡量，而不应用一把尺子来衡量。因此，坚持科学发展观，秉承北京师范大学百年优良传统，结合珠三角区域经济对人才培养的要求，充分挖掘我们自身的优势，加强对通识教育研究，扎实推进通识教育改革，使我校的通识教育改革创新实践更有成效，更具特色。
总之，我们的理念是：博学与精专相统一的个性化素质教育；我们措施是：五大模块坚持传统文化进课堂，世界名著进课堂，通过“五块两进”打造有中国特色的通识教育。我们的目标是：培养“两文三语”高级实用性人才，为珠海建设生态文明新特区服务。在践行科学发展观中，以科学的理念武装人，以高尚的情操塑造人，以正确的方法教育人，以优秀的课程哺育人，为有中国特色的社会主义建设事业培养一代英才。
