学习科学发展观学习心得体会
文学院 倪梁敏
科学发展观是我党在新的历史时期为适应日益复杂的国内国际环境而提出的关于发展的科学的论断。其基本内涵可概括为“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”。
科学发展观是发展与科学的有机统一，而发展是基础。所谓发展不单单是指物质财富的积累，还包括精神财富乃至结构、体制等的进步。邓小平同志提出了“发展是硬道理”的一系列论断，从而开创了我们改革开放的伟大成就。从大处讲，发展是一个社会，一个民族能够立足并长盛不衰的基本保证，任何社会停止了发展都必然会被历史所淘汰。具体到我们学校和学院的实际情况，教学环境的改善、教学资源的完善、教学模式的改革创新等许多问题归根到底还是发展的问题，只有通过发展才能解决。古语说“仓廪实则知礼节，衣食足则知荣辱”，全体师生良好面貌的保持必须有相应的硬件与之配套，而这只能依靠学校的不断发展。总体上国民生活改善、素质的提高等一系列问题，都有赖于进一步的发展，即“发展中遇到的问题还要靠发展来解决”，离开发展一切都是空谈。一个国家是如此，一个学校、一个学院乃至一个个体的发展也是如此。
在强调发展的同时必须要坚持发展的科学性。脱离了科学性，发展就难免陷入片面和短视的困境之中。只有全面、协调、可持续的科学发展才能保证发展的长期性和稳定性。在短短八年多的时间里，北师大珠海分校的创办与建设取得了让人瞩目的成就，但是也面临发展的瓶颈与困境，如，办学体制的模糊、办学经费的短缺等。如何解决这些发展中的问题，如果不给以科学引导，后果是堪忧的。作为北师大珠海分校的一员，每个员工都有义务有责任为分校的发展建设出谋划策，共同寻找一条科学发展之路，同时也要立足本职工作，在岗位实践中落实科学发展观。
作为一名普通的分校教师，在我的实际工作中落实科学发展观，一是树立求真务实作风、重在解决实际问题。科学发展观不是口号，需要落实在行动上。而由什么人来落实，以什么作风来落实，效果大不一样。那些在发展中只见物不见人、只求快不图好、只顾片面发展不讲全面发展、只重显绩不重潜绩、只重短期政绩不顾长远目标的做法，从思想根源来说，都是因为不能求真务实。2008年发生的几个著名群体性事件，都与干部队伍长期以来存在的作风问题紧密相连。胡锦涛总书记2008年9月19日在中央党校的讲话中指出：“从这些事件中反映出，一些干部缺乏宗旨意识、大局意识、忧患意识、责任意识，作风飘浮、管理松弛、工作不扎实，有的甚至对群众呼声和疾苦置若罔闻，对关系群众生命安全这样的重大问题麻木不仁”。党风的实质是党与人民群众关系问题，胡锦涛指出的几种不良作风，其实都根源于对人民群众的漠视。作为教师，对于学生的引导与培养是我们的天职，我们更应该对学生在学习、生活、思想的方面做到切实的关心与帮助，真正帮助学生解决一些实际问题，使他们更好地成长。
另一方面，对自己的个人业务能力也必须做到“科学发展”，即在理论修为、教学实践等方面不断的做到学习与提高，努力按照分校办学理念与办学指导思想的要求，塑造自我，提升自我，在工作中更好地实现个人价值。
二是从思想上和行动上体现科学发展观的核心——以人为本。把以人为本的价值理念融入个人的思想观念中；另一方面，在实际工作中处理各种问题的时候，无论是对学生、同事、领导的关系，还是对教学、教材、教学模式，都应该考虑到“人”的因素，努力营造以人为本的和谐环境，在这种环境中更好地实现人的发展。
总体上，科学和发展代表了社会的两种存在。发展是“硬”的存在，是基础性的，体现了社会的需求和愿望，而科学是“软”的存在，是发展的方法和途径。“硬”的存在为“软”的存在提供基础和施展空间，“软”的存在为“硬”的存在提供指导和方向，一个繁荣健全的社会应该是软硬结构兼顾和充分协调的社会。一个学校、一个学员也应该是软硬件结构兼顾与协调的有机整体。随着改革的深化，新的矛盾和困难必然不可避免的会不断暴露出来，这些只能通过科学的发展来解决。由此可见科学发展观在对当前的社会是多么重要，所以每一个党员都应该认真学习并坚持贯彻科学发展观。
